Dua Puluh Hari Pertama Percaya Diri & Bangunan Kerajinan



Harga
Deskripsi Produk Dua Puluh Hari Pertama Percaya Diri & Bangunan Kerajinan

Ketika kami memulai blog kami dengan sengaja memilih nama kami "Pelatih, Sebenarnya: Membangun Keyakinan dan Kerajinan Guru." Keyakinan / kerajinan ini adalah apa adanya. Bila Anda membangun kepercayaan seorang penulis (atau pembaca, guru, pemimpin), mereka bersedia mengambil risiko dalam keahlian mereka. Bila Anda membangun kerajinan tangan dalam seorang penulis (pembaca, guru atau pemimpin), mereka menjadi percaya diri. Keyakinan ini sangat penting untuk menjadi diri TERBAIK Anda. Kami ingin orang-orang termotivasi secara intrinsik, namun seringkali pemimpin sekolah tidak memberi syarat bagi seorang guru untuk menjadi dirinya yang terbaik. Ketika seorang pemimpin mempertimbangkan kedua elemen ini, pemimpin menciptakan kondisi terbaik untuk kepemimpinan, untuk yang terbaik, dan terutama untuk kebahagiaan.

Ketika saya memulai pendidikan, banyak mentor saya melakukan ini untuk saya. Barbara Frye (seorang profesor yang sangat dihormati dan teman baik saya) dan memiliki begitu banyak kepercayaan kepada saya sebagai seorang siswa dan memberi saya banyak, banyak alat untuk mendukung keahlian saya. Mary Osborne dan Janie Guilbault percaya kepada saya sebelum saya berpikir bahwa bisa dipercaya untuk percaya pada seseorang (sebagai guru baru!) Dan membangun saya. Prinsipal saya Shirley Lorenzo mempercayai dan mendorong saya untuk melakukan hal-hal yang menurut saya jauh dari jangkauan saya.

Saya belajar sejak dini, dari mentor lain Roy Peter Clark, kekuatan positif dengan selalu memulai konferensi tulisan dengan pujian. Menulis itu sulit dan menakutkan dan pribadi. Jika kita ingin penulis muda kita mengambil risiko dalam tulisan mereka, kita harus membantu mereka untuk percaya pada diri mereka sendiri - pujian kapan saja selama lokakarya segera membantu menumbuhkan penulis yang percaya diri. Lucy Calkins mengajari saya bahwa sebuah pujian harus menjadi paragraf panjang. Saya ingin memiliki struktur kecil untuk membantu saya mengembangkan paragraf itu. Saya mulai dengan menamai apa yang penulis lakukan dengan baik - keterampilan dan strategi (mendukung kerajinan). Gunakan prompt, "Ini penting karena ..." (mendukung keyakinan-ini adalah pekerjaan besar yang sedang Anda lakukan dan inilah alasannya). Dan akhirnya kalimat ketiga di paragraf saya mengingatkan penulis bahwa ini bisa digunakan pada tulisan (transference) manapun. Ini membantu saya untuk lebih spesifik dalam menamai kerajinan yang penulis gunakan, mendukung transferensi sehingga penulis mengetahui bahwa karya ini dapat dilakukan dalam tulisan apapun, dan ini membantu memberdayakan penulis dengan MENGAPA. Konferensi pujian ini merupakan fokus bagus untuk bulan pertama sekolah. Dan akan membantu anak-anak mengambil risiko, dan membangun kepercayaan diri mereka.

Keyakinan dan kerajinan-Anda tidak bisa benar-benar memilikinya tanpa yang lain. Saya bisa membangun kepercayaan anak-anak saya, tapi jika mereka tidak memiliki alat yang mereka butuhkan, mereka tidak dapat benar-benar belajar dengan baik. Sebaliknya, saya bisa memberi mereka alat trilyun, tapi jika mereka merasa kempis dan berkecil hati mereka tidak dapat mendengar alatnya, lihat alatnya, gunakan alatnya. Mereka merasa seolah-olah mereka telah mencoba dan tidak berhasil, jadi mereka menyerah. Kita perlu membuat anak-anak merasa sukses dalam perjalanan menulis, bersama dengan mendukung mereka dengan alat kerajinan baru untuk melanjutkan pertumbuhan dan kegembiraan mereka tentang pekerjaan itu.

Di bawah ini saya telah mengeluarkan sebuah contoh dari dua puluh hari kepercayaan dan bangunan kerajinan saya untuk menulis kelas ketiga. Inilah nilai yang saya percaya bisa menggeser keyakinan anak tentang siapa mereka, bagaimana mereka melihat diri mereka dan orang lain dalam sekejap. Nilai ini adalah nilai untuk memastikan mereka melihat diri mereka sebagai penulis. Inilah nilai untuk memperkuat identitas tulisan mereka dan diri sejati sebagai peserta didik. Inilah nilai untuk menanamkan empati dan perhatian terhadap keadilan sosial. DAN kelas ini adalah kelas dimana anak-anak mendapatkan buku catatan penulis mereka untuk pertama kalinya. Kami benar-benar ingin menekankan apa yang Fletcher sebut "hidup seperti seorang penulis," mengajari mereka untuk membawa buku catatan penulis mereka ke mana-mana. Membantu melihat hal-hal yang orang lain tidak melakukannya karena mereka adalah penulis!

Dua Puluh Hari Pertama Percaya Diri & Bangunan Kerajinan

Ini Mulai dalam Pengajaran Menulis dan Menyebarkan dan Menyebarkan dan Menyebarkan ...

buku catatan saya 2

Essentials yang bisa membuat semua perbedaan:

Sebuah buku komposisi kosong untuk setiap siswa (ya itu harus menjadi buku komposisi hitam dan putih!)
Guru harus menghiasi / nya tulis buku tulis komposisi hitam dan putihnya (harus terlihat seperti anak-anak!) Dengan beberapa entri di dalamnya.
Bahan untuk mendukung personalisasi notebook sehingga anak-anak mulai benar-benar percaya bahwa mereka adalah penulis-menulis kutipan, cat bengkak untuk melukiskan judul keren seperti "Writing Changes You" atau "Live Like a Writer," kertas konstruksi warna yang berbeda untuk membuat peta. dari hati Anda dan kemudian lem ke notebook-membuatnya BESAR sehingga bisa memiliki banyak topik di dalamnya dan bisa menutupi sebagian besar notebook, dan akhirnya gambar. Jika anak-anak tidak membawa mereka masuk, bawalah anak-anak bermain saat istirahat bersama teman terbaik mereka.
Teks Mentor: Ralph Menceritakan sebuah Cerita, Notebook Seorang Penulis dari Ralph Fletcher, Saya Mengisi Perayaan, Tari Dapur, Mencintai Anjing Itu
Sebuah area pertemuan diisi dengan teks mentor dan tempat untuk menggantungkan kertas grafik untuk mendukung tulisan dan kuda-kuda
Sebuah pusat penulisan berisi pena, kertas, buku inspirasinya, kutipan penulisan
Sebuah tempat khusus untuk menampilkan karya siswa (sebaiknya di luar kelas Anda agar dunia dapat melihat) dengan judul yang menarik dan inspiratif di atas ...
Berikut adalah contoh dari dua puluh hari pertama lokakarya menulis (namun, ini bisa terjadi kapan saja di tahun Anda).

Hari 1:
5 menit. ML

5-10 menit IW

5 menit. Bagikan

Pelajaran: Buatlah gagasan dengan memikirkan hal-hal yang Anda alami setiap hari di musim panas.

Mempertimbangkan:

· Buat ritual (menulis w penulis Anda di meja kerja mereka, bermain musik atau bernyanyi saat transisi ke waktu penulisan)

· Pastikan untuk memasukkan 3 bagian lokakarya (pelajaran mini di tempat berkumpul, menulis mandiri di meja kerja, dan membagikan pengajaran kembali di tempat berkumpul)

· Waktu penulisan mandiri HARUS pendek-mungkin hanya 5-7 menit. panjang. Ini akan terasa aneh. Inilah mengapa itu penting. Bila setiap anak menulis dalam waktu singkat di minggu pertama sekolah, semua orang bisa merasa sukses. Semua orang bisa melakukannya. Dan kemudian Anda membangun dari itu. Sebagai keseluruhan kelas, Anda bisa menekankan betapa mereka telah berkembang sejak hari pertama sekolah. Selain itu, saat Anda berhenti tiba-tiba (baik saya selalu memberi mereka peringatan satu atau dua menit) mereka menginginkan lebih. Anda akan mendengar hal-hal seperti, "Itu dia?" "Saya tidak selesai!" "Saya ingin menulis lebih banyak." Ini adalah hal penting yang harus ditangani untuk mendukung proses penulisan. Anda kemudian dapat mengatakan hal-hal seperti "Seorang penulis tidak pernah selesai!" Atau "bawa buku catatan Anda bersama Anda untuk makan siang atau pulang." Ini semua memicu semangat mereka untuk menulis yang pada gilirannya membangun kepercayaan diri mereka.

· Selalu sorot positif!

Hari ke-2:
5-7 min. ML

5-10 menit IW

5 menit. Bagikan

Pelajaran:

Buat ide dengan memikirkan orang dan momen

Mempertimbangkan:

Lanjutkan dengan semua yang Anda lakukan kemarin

· Sebutkan 3 Ss (duduk, diam dan mandiri) dengan cara yang terasa penting untuk bengkel. Untuk mantan Bukankah bengkel itu cantik? Saya pikir itu karena semua orang bekerja paling keras dari tempat duduk mereka, tidak mengganggu orang lain dan terus berjalan sendiri-sangat penting ...

· Dorong penulis untuk menulis di bagian belakang dan menggambar garis di bawah entri lama dan memulai yang baru. Penulis Anda tidak akan mau melakukan ini. Mereka merasa seolah-olah mereka perlu "menyelesaikan" entri mereka. Hal ini sangat penting ditekankan. Tahun lalu ini adalah proses penulisan. Tahun ini, penulis Anda lebih dewasa dan kami ingin mereka mulai mengembangkan tulisan mereka. Kami ingin mengingatkan mereka bahwa seringkali hal pertama yang penulis tulis, mengarah pada gagasan lain, dan bahkan lebih banyak gagasan. Kemudian ketika kita memutuskan apa yang harus dipublikasi, kita memiliki kemungkinan di buku catatan kita. Ini belum konsep, mereka adalah entri yang benar-benar menekankan bahwa penulis menemukan makna, menemukan apa yang penting bagi mereka. Menemukan mereka memiliki banyak kemungkinan di dalam hati mereka. Kami ingin mereka percaya bahwa ... "Anda memiliki otak, hati, pena, buku catatan, maka Anda adalah penulisnya." Akhirnya, penekanan pada berhenti dan memulai sebuah karya baru membantu penulis untuk melihat bahwa mereka memiliki begitu banyak hal untuk ditulis. tentang. Salah satu perjuangan terbesar yang saya dengar dari guru katakan adalah, "Anak-anak tidak punya apa-apa untuk ditulis." Terkadang hal itu terjadi karena mereka merasa harus mengisi halaman.

· Dalam bagian pengajaran ada beberapa penulis yang menulis sedikit identitas-jawablah ini di buku catatan mereka-kapan tulisan itu mudah dan kapan sulit dan mengapa untuk keduanya?

Hari ke-3:
5-8 min. ML

5-10 menit IW

5 menit. Bagikan

Pelajaran:

Penulis Menghasilkan ide dari hati (membuat peta hati yang bisa masuk notebook atau folder)

Mempertimbangkan:

· Dalam mengajarkan share dapat membuat daftar pekerjaan dan pekerjaan Anda selama WW. Mintalah anak-anak berbalik dan berbicara untuk membantu Anda menghasilkan dan kemudian merekam di atas kertas grafik. Tanyakan kepada mereka mengapa tulisan itu bekerja dengan baik tiga hari pertama ini? Bagan ini bisa menjadi "Komitmen Penulis"

· Juga, sebutkan pentingnya menggunakan pena "ajaib". Semua yang kita tulis penting. Pena membantu kita untuk melakukan satu salib sederhana dari kata atau kalimat atau bagian tulisan kita, Kami ingin melihat karya revisi dan merayakannya dan mungkin kami ingin menggunakan karya itu di bagian lain nanti. Salib sederhana ini bisa membantu kita membaca bagian itu.
Mintalah para penulis untuk mengangkat buku catatan mereka dengan mengagumi semua tulisan yang telah mereka lakukan. Lalu mintalah mereka menghitung kata-kata mereka dan bayangkan berapa banyak lagi yang bisa mereka tulis besok.
Ingatlah untuk memuji. Anda mungkin mengatakan sesuatu hari ini atau besok selama waktu mandiri seperti, "Saya sangat terkesan dengan pekerjaan yang dilakukan Hayden. Dia akan kembali ke daftar gagasannya dan memulai entri baru hari ini. Menakjubkan. Dia berada di entri ketiganya hari ini! Hebat! "Apakah Hayden menyimpan buku catatannya sehingga orang lain dapat melihat bagaimana Anda dapat memiliki entri pendek di samping entri yang lebih panjang.
· Baca Ralph Menceritakan sebuah Cerita oleh Abby Hanlon sebelumnya dan bahas beberapa cara di mana Anda ingin kelas Anda terlihat seperti kelas menulis itu.

Hari ke 6:
10 menit. ML

5-14 min. IW

5 menit. Bagikan

Pelajaran:

Penulis memilih dan mengembangkan gagasan mereka dengan menanyakan apa sebenarnya sebenarnya ini? Jawaban dengan mungkinkah itu ...

Mempertimbangkan:

· Penulis pergi dan mencoba menemukan makna yang lebih dalam seputar topik mereka-keras. Anda akan ingin perancah sebanyak yang Anda bisa. Namun, Anda dan saya mungkin mengatakan bahwa tulisan kita adalah tentang "Dalam kehidupan ketika kita kehilangan seseorang yang penting hal itu mengubah segalanya." Tema kelas tiga mungkin terdengar lebih seperti, "Saya merindukan adik perempuan saya." Atau "Kisah saya adalah tentang kehilangan atau kematian. "Atau bahkan" adikku. "Cukup beri nama topik. Pada bagian pertama (dan sering kedua dan ketiga) penulis ini memperkirakan. Ini adalah konsep yang canggih. Ingat saat kita mengajar menulis, kita mengajarkan sebuah konsep karena kita akan melihatnya kembali beberapa kali sepanjang tahun. Anda akan melihat pertumbuhan di penulis Anda seiring tahun berjalan. Nantinya Anda akan mengikat tema dari buku Anda untuk mengajarkan konsep dan pelajaran yang kita pelajari dari karakter. Untuk saat ini ini adalah pengantar karena mereka adalah siswa kelas tiga dan memiliki notebook dan sedang melakukan pekerjaan yang canggih. Menyenangkan. Proses pengembangan ini tidak disebutkan sampai kelas tiga. Baru. Itu akan datang tapi akan memakan waktu.

Beberapa mungkin perlu memutuskan benih.

· Anda mungkin memilikinya untuk melihat kembali benih mereka begitu mereka tahu hati mereka dan menulis dengan lebih banyak dialog - kualitasnya mungkin tidak sesuai dengan harapan Anda - mereka akan mendekati. Rayakan pertumbuhan dan perkiraannya. Ingat Anda akan mengajarkannya lagi dan kita membangun kepercayaan serta kerajinan.

· Tekankan stamina dan bagikan grafik "stamina pelacakan". Anda bahkan mungkin menggantungnya di luar kelas sehingga semua orang dapat melihat tujuan Anda dan membantu mendorong Anda saat Anda berupaya mencapainya (dapatkan waktu hingga 30-40 menit dari waktu penulisan independen tanpa gangguan).





Hari 9:
10-12 min. ML

5-17 menit IW

5 menit. Bagikan

Pelajaran:

Penulis memahami peran dan peran saya saat berunding. Lalu pergi dan menghasilkan lebih banyak ide menggunakan strategi apa pun yang sesuai untuk mereka. (Pelajaran ini dan banyak lainnya mungkin tampak aneh - saya memberi Anda contoh pelajaran - ingat bahwa ada beberapa yang hilang)

Mempertimbangkan:

· Model ini dengan siswa

· Kemudian bagikan apa yang anak-anak perhatikan-sebutkan itu: Mengumpulkan: Peran Guru, Peran Penulis

· Bawa stamina chart dan bagikan tujuan hari ini-17 min.

· Berlatih berunding dengan satu atau dua penulis. Ingat 5-7 min. panjang, dan duduk di tingkat mata. Bisa dimulai dengan konferensi pujian saja. 3 bagian: 1. Sebutkan apa yang penulis lakukan atau coba lakukan. 2. Katakan MENGAPA itu penting. 3. Ingatkan penulis untuk menggunakannya lagi dan lagi dalam bentuk apapun

· Pilih benih lain sebagai kemungkinan untuk HW

· Sekelompok mitra baru bertemu untuk membagikan karya tulis mereka pada hari itu. Guru berkeliling pelatih seputar pertunangan dan rasa hormat dan saling mendengarkan. Kemudian menilai seberapa baik pasangannya cocok karena guru harus memutuskan pada akhir unit kemitraan jangka panjang. Catatlah saat Anda melakukan ini. Bergerak cepat dan mencapai sebanyak mungkin kemitraan.

Hari 12:
10-12 min. ML

5-20 menit IW

5 menit. Bagikan

Pelajaran:

Penulis melihat keseluruhan konsep mereka (yang berasal dari hari ke 7) dan memutuskan mana yang akan mereka bawa untuk dipublikasikan dan direvisi dan diedit. Ajarkan bagaimana menulis pada saat vs ringkasan.

Mempertimbangkan:

· Konfer (Anda harus bangun 2-3 penulis per hari)

· Minta lokakarya tengah menyoroti seseorang yang mendapat cahaya positif

· Mintalah berbagi pengajaran seputar "hidup seperti seorang penulis." Gunakan Notebook Penulisan Ralph Fletcher: Membuka Kunci Penulis di Dalam Diri Anda. Saya suka bab tentang "Fierce Wonderings" tapi akan ada yang melakukannya. Anda pasti ingin membaca dari ini dari waktu ke waktu.

· Mengundang penulis untuk menulis di rumah. Ya, kita memiliki sebuah karya yang sedang kita kerjakan tapi kita selalu hidup seperti penulis-menemukan hal-hal yang penting untuk ditulis. Mintalah penulis Anda untuk membawa pulang buku catatan mereka dan pastikan untuk memeriksa hal pertama di AM untuk melihat siapa yang melakukannya. (Juga ingatkan sebelum mereka pergi bahwa mereka MUNGKIN ingin membawa pulang buku catatan mereka). Buat keributan besar terhadap siapa saja yang membawa pulang WNB mereka. Bila Anda melakukannya maka akan menyebar. Orang lain kemudian ingin membawa pulang WNB mereka.

Hari 14:
10-12 min. ML

5-22 min. IW

5 menit. Bagikan

Pelajaran:

Penulis merevisi dengan menyusun sebuah timbal dan penutup yang sesuai dengan hati. Anda bisa mulai dengan pengaturan, dialog internal atau eksternal, atau tindakan. Anda mungkin mengakhiri lingkaran penuh tempat mengulangi atau sesuatu dari timbal. Lihat buku "Kitchen Dance" oleh Maurice J. Manning untuk ending melingkar.

Mempertimbangkan:

· Anda mungkin memutuskan ini terlalu banyak dan lebih sering menghemat waktu untuk mengajarkan bagian akhir pengajaran atau pelajaran besok. Benar baik

· Doronglah para penulis untuk "mencoba" beberapa petunjuk sebelum melakukan satu.

· Mereka dapat melatih petunjuk di buku catatan mereka dan bahkan mungkin ingin berlatih di rumah

· Begitu mereka memutuskan memimpin mereka, itu ada di draft kertas.

· Sorot penulis yang direvisi. Buat ribut-ribut besar ini. Seperti ini adalah hal TERBESAR yang pernah Anda lihat. Mintalah penulis menyusun draf mereka

Hari 19:
5 menit. ML

5-25 menit IW

5 menit. Bagikan

Penulis merayakannya! Bagikan bagaimana kelanjutannya. Bagan yang Mungkin:

Penulis Rayakan!

-Meet partner dan ucapkan terima kasih untuk menjadi rekan kerja berjabat tangan pasangan Anda.

- Berikan hadiah sastra

- Tuliskan buku catatan penulis dan mengapa Anda memasukkan apa yang Anda lakukan di dalamnya

-Interview pasangan Anda dan catat!

- Ambil kartu catatan, draft, dan refleksi dan bertemu dengan kemitraan lain dan bagikan salah satu item

*** Guru berjalan berkeliling dan mengambil gambar para penulis dengan buku catatan mereka untuk kemudian memasang papan bullet.

Guru juga dapat menampilkan salinan entri notebook, garis waktu, dan draf di folder saku di papan buletin. Kartu indeks dan gambar pasangan di suatu tempat diposkan di dekat folder itu dan kemudian diberi judul dan penjelasan singkat tentang tujuan unit yang diposkan.

Pertanyaan Wawancara yang Mungkin

1. Di mana Anda ingin menulis?

2. Kapan kamu suka menulis?

3. Ritual keluarga apa yang anda punya?

4. Apa yang ingin Anda lakukan sepulang sekolah? Pada akhir pekan?

5. Apakah saudara punya saudara? Berapa usia mereka?



bagan mitra
Sebuah bagan dari Delores di George De La Torre Elementary di LA.



Ini adalah sampel kelas tiga. Bayangkan anak-anak Anda dan bagaimana Anda ingin membangunnya sebagai penulis. Apa yang harus dilakukan dua puluh hari pertama Anda untuk melakukan ini? Banyak dari apa yang saya sebutkan di atas dapat bekerja di kelas lain. Pikirkan apa yang paling penting bagi ANDA dan sistem kepercayaan Anda seputar membangun anak-anak yang bisa menjadi diri mereka yang TERBAIK.

Juga, pelatih, bagaimana kita bisa menerapkan kepercayaan dan pengembangan bangunan ini untuk mendukung guru kita? Saya sebutkan sebelumnya bagaimana begitu banyak orang mendukung pertumbuhan pendidikan saya. Tulisan ini menekankan bagaimana melakukannya dengan anak-anak kita di kelas kita, namun kita juga perlu melakukan ini untuk para guru kita. Baru-baru ini saya bertemu dengan seorang pelatih, Beth Zawatski, yang menghabiskan sebagian besar tahun pertamanya sebagai pelatih melek huruf yang memuji para guru. Itu adalah awal yang bagus untuk dua puluh hari pertama itu. Hmm ... akan menyukai beberapa gagasan lagi. Jadilah mencari ini di posting blog masa depan.Baca juga: contoh plakat
5 24
Copyright © 2015. OKEbutik Template Allright reserved.